Tabele de percepție

Nu putem susţine existenţa unor diferenţe între părinţii copiilor autişti şi cei ai copiilor cu ADHD la nivelul căutării suportului moral, compasiunii şi înţelegerii. Aşa cum reiese din tabelul şi graficul 12, la nivelul reinterpretării pozitive nu pot fi puse în evidenţă diferenţe semnificative între cele două eşantioane. Atât în cadrul familiilor ce au un copil autist, cât şi în cazul celor cu un copil niperactiv reducerea distresului prin reinterpretarea lui este similară. Astfel, primii acceptă realitaea ca pe ceva dat, ce nu poate fi schimbat, raportându-se în mod pasiv la stresor. Astfel, părinţii copiilor autişti folosesc mai frecvent descărcarea emoţională ca strategie de coping decât părinţii copiilor hiperkinetici, exprimându-şi afectele şi emoţiile negative în confruntarea cu stresorul.

Cum m-ar descrie un elev din clasă? El poate solicita elevilor, de asemenea, să repete ceea ce au învăţat în ultimele două lecţii despre diferenţa dintre auto-percepţie şi percepţia celorlalţi.

În plus, sau ca o alternativă, el poate repeta conceptele cheie stereotipuri şi prejudecăţi. Profesorul ia acum fișele de lucru arătând elevilor descrierile lui Max. Acestea ar trebui să ajute elevii să se gândească la cât mai multe calităţi şi caracteristici ale oamenilor. Elevii primesc sarcina de a lista cât mai multe adjective care pot fi folosite pentru a descrie o persoană.

Profesorul va trebui cu siguranţă să ofere unele idei şi sugestii în acest moment. De exemplu, elevii pot fi ghidaţi de categorii care dau adjectivelor descriptive sens şi focalizare. Aceste categorii ar putea include următoarele: amorțeală afectează vederea am descrie oamenii: dacă sunt în toane bune?

Acest lucru poate fi realizat prin următorul exerciţiu5, în care elevii lucrează individual pentru a produce o varietate de idei. In colţurile clasei, sau pe mese separate, ar trebui să fi fost afișate coli mari de hârtie.

Pe aceste coli, au fost postate diferite cuvinte cheie sau categorii ca titluri. Elevii se deplasează prin cameră în linişte şi îşi scriu ideile lor pe postere în mod ideal, cu markere furnizate cu fiecare poster.

Întrucât ei pot citi ceea tabele de percepție alţi elevi au scris, elevii nu ar trebui să se repete, dar pot răspunde cu comentarii şi idei noi.

Rezultatul unui astfel de exerciţiu ar putea arăta astfel: Cum este o persoană când este în toane bune?