Analiza comportamentală în situaţiile de criză in autism

Ovz insuficiență vizuală ce este

ovz insuficiență vizuală ce este

Acest deget a mâncat mult și de aceea s-a îngrășat După aceste exerciții, degetele se încălzesc bine, iar copiii încep să lucreze cu plăcere. Astfel, dezvoltarea sferei emoțional-volitive a copiilor cu deficiență intelectuală ne permite să concluzionăm că munca corecțională cu astfel de copii este necesară la toate lecțiile, deoarece acest lucru este necesar pentru viața lor viitoare și este posibil cu tehnici moderne.

Posibilitățile unui profesor în alegerea unor forme specifice pentru dezvoltarea copiilor, activitatea lor cognitivă și creșterea motivației educaționale sunt interminabile. În concluzie, aș dori să spun cu cuvintele lui V. Aceasta este o semănat lungă, monotonă, infernal complexă și dureroasă, a cărei semințe a încolțit abia după câțiva ani.

Analiza comportamentală în situaţiile de criză in autism

Această lucrare necesită tact, respect excepțional pentru persoana umană. O natură nefericită, destituitoare sau un mediu rău, o persoană mică nu ar trebui să învețe că este incapabilă, că are o minte slabă. Creșterea unei astfel de persoane ar trebui să fie mai blândă, mai sensibilă, mai grijulie ". Lista literaturilor folosite 1.

Vitaminele in Organism

Șevcenko S. Educație corecțională și de dezvoltare. Aspecte organizaționale - pedagogice. Petrova V. Psihologia studenților cu retard mintal: manual. Chilingrova L. Jocul învățării matematicii - M. Mastyukova E. Un copil cu dizabilități ovz insuficiență vizuală ce este dezvoltare.

ovz insuficiență vizuală ce este

Diagnosticare precoce și corectare. EP Ilyin Emoții și sentimente. Rubestein S. Fundamentele psihologiei generale.

New TMVI therapy to eliminate mitral regurgitation. Evidence \u0026 patient selection - PCR e-Course 2020

Shapovalova O. Caracteristici ale dezvoltării emoționale a studenților cu retard mintal. Krukover V. Lecții amuzante de limba rusă. Rostov-on-Don, Volina V. Numărul vacanței: matematica distractivă pentru copii. Ca principiu de bază, în conformitate cu Standardul educațional federal de stat pentru educația preșcolară, se ia în considerare formarea intereselor cognitive și a acțiunilor cognitive ale copilului în diverse activități.

În plus, standardul vizează dezvoltarea calităților intelectuale ale preșcolarilor.

Fisa Ped Ina

Studiile moderne ale profesorilor și psihologilor vizând studierea diferitelor aspecte ale predării copiilor preșcolari arată că productivitatea dezvoltării intelectuale a copiilor în ansamblu depinde nu numai de modul în care este organizat procesul educațional, ci și de feedback-ul în acest proces cu două sensuri - de poziția copilului însuși. Este destul de evident că rezultatul activității cognitive este mai mare atunci când există o combinație psihologică și pedagogică corectă și cea mai potrivită a activității profesorului și a copilului în acest proces.

  1. Retardarea mintală la copii: cauze, tratament, simptome, grade - Somnambulism September
  2. Sunteți familiar cu planul de reabilitare a copilului dvs.?

Litvinenko S. Principiul deschiderii profesorului este capacitatea de a respecta și accepta personalitatea copilului, libertatea acestuia. Principiul compatibilității naturii și al creativității este să se concentreze pe lumea interioară a copilului, să creeze condiții pentru auto-dezvoltare creativă, exprimarea de sine a fiecărui participant la procesul educațional.

Principiul unei abordări și comunicări active - copilul învață lumea, dobândește experiență și cunoștințe, se dezvoltă în procesul de activitate educațională și de activitate și comunicare a jocului.

Principiul conținutului de dezvoltare al activităților educaționale și de joc - conținutul formării și educației ar trebui să fie: dezvoltare, problematică, cercetare-căutare, proiectare, să ofere o oportunitate pentru creativitatea gratuită a copilului.

Sunt luate în considerare problemele celor mai eficiente forme de interacțiune a specialiștilor cu scopul de a stăpâni programul educațional, corectarea deficiențelor în vorbire, dezvoltarea psihică, fizică a copiilor, adaptarea lor socială. Pentru rezolvarea cu succes a problemelor de educație, formare și dezvoltare a elevilor, este important să se asigure unitatea în activitatea echipei pedagogice, inclusiv profesorii-defectologi, educatori și alți specialiști care lucrează într-o instituție specială de corecție și educație: psiholog educațional, director de muzică, educația fizicășeful activităților grafice.

Principiul libertății de alegere este dreptul copilului de a alege conținutul și tipul activității educaționale și de joc, capacitatea de a arăta independență și inițiativă. Principiul tipului de mediu în curs de dezvoltare - activitatea cognitivă se dezvoltă dacă copilul este înconjurat de un mediu educativ favorabil în componentele sale spațiale-sociale, organizaționale și tehnologice.

Principiul stăpânirii profesorului este potențialul său creativ, profesionalismul, capacitatea de a comunica cu copiii, de a crea un mediu în curs de dezvoltare. Dezvoltarea activității cognitive la copiii preșcolari se produce treptat, în conformitate cu logica de cunoaștere a obiectelor lumii și cu logica de autodeterminare a unei persoane din mediul înconjurător. Când lucrez cu copii care au nevoi educaționale speciale nevoi educaționale și care au nevoie de asistență psihologică și pedagogică specială, întâlnesc problema dezvoltării sferei cognitive, deoarece la copii activitatea mentală se caracterizează printr-o activitate cognitivă redusă, specificitate, elemente de infantilitate și stereotipie, haos, impulsivitatea sau încetinirea acțiunilor mentale, predominanța componentei intuitive a gândirii, formarea insuficientă a noi operații mentale.

Retardarea mintală la copii: cauze, tratament, simptome, grade

Prin urmare, pentru copiii cu dizabilități, lucrul important în dezvoltarea cognitivă nu este doar îmbogățirea ideilor despre mediu, ci dezvoltarea activității cognitive și a independenței. În acest sens, este necesar să se creeze condiții speciale și să se aplice metode și tehnici eficiente pentru dezvoltarea activității cognitive a copiilor preșcolari cu dizabilități.

Utilizarea personajelor de basm de joc; în  la o vârstă mai mare - utilizarea poveștilor fabuloase și distractive de exemplu, jocuri de călătorie cu o varietate de sarcini cognitive, jocuri distractive etc. Conținutul distractiv vă permite să satisfaceți nevoia copilului de experiențe noi. Și cu cât este mai divers și interesant conținutul, cu atât mai multe informații noi vor dori să primească și cu atât mai rapid și mai complet se dezvoltă.

ovz insuficiență vizuală ce este

În plus, conținutul distractiv evită pasivitatea intelectuală a copiilor care rezultă din lipsa de interes pentru fenomenul studiat. Vorbind despre conținut ovz insuficiență vizuală ce este, este important să nu uităm în oftalmologie cunoștințele pe care le dobândește un copil trebuie să aibă o conotație emoțională pozitivă pentru a evoca răspunsul, curiozitatea, interesul copilului.

Acesta, pe de o parte, ar trebui să fie apropiat și de înțeles pentru un preșcolar și, pe de altă parte, să-și extindă cunoștințele despre subiecți deja familiari, dezvăluind noi proprietăți și relații.

Sunteți pe pagina 1din Căutați în document Vitamina A Vitamina A mareste rezistenta la infectii a cartilajelor, a mucoaselor si a pielii, ajuta la adaptarea vizuala, la dezvoltarea normala a scheletului si a smaltului dentar, precum si la buna functionare a ficatului, a tiroidei si a altor organe. De asemenea, ea contribuie si la reglarea somnului si a tensiunii arteriale, intervine in metabolismul proteinelor si al sarurilor minerale indeosebi al calciuiui, al grasimilor si glucidelor, joaca un rol important in ingrijirea pielii si al mucoaselor, ca si in stimularea cresterii. Retinolul are un rol deosebit si in buna functionare a organelor vizuale, carenta respectiva ducand la scaderea capacitatii de adaptare a ochilor la lumina difuza, in cazuri mai grave putand aparea o ulcerare a mucoasei-oculare si chiar a corneei, fapt ce poate provoca opacirea cristalinului si orbirea cecitate crepusculara, xeroftalmie etc. Carenta de vitamina A mai poate produce si alte neajunsuri, cum ar fi: degenerarea nervilor olfactivi si a celor acustici;scaderea rezistentei la infectii respiratorii si digestive,faringite, bronsite, enterocolite;scaderea acuitatii vizuale indeosebi la fumatori ;diferite tulburari psihice ;diminuarea cresterii la copii;afectarea glandelor sexuale si tulburari in functionarea;aparatului urogenital;ingrosarea si uscarea pielii;atrofie testiculara, uscaciune vaginala;nervozitate si anxietate ;insomnii, cefalee, hipertensiune arteriala;unghii casante, par devitalizat si alopecie etc.

În procesul experimentelor, preșcolarii ar trebui să ia cunoștință de diverse proprietăți ale substanțelor: duritate, moliciune, curgere, vâscozitate, flotabilitate, solubilitate, etc. În același timp, este necesară promovarea activității cognitive și independența copiilor organizarea jocurilor cu apă, nisip, argilă, zăpadă; experimentarea cu un magnet, lupa etc.

În același timp, un adult - nu un profesor - mentor, ci un partener egal, un complice în activitate, care permite copilului să-și arate propria activitate de cercetare.

Modul I Nutritie

Tehnologii informatice și multimedia. Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare în educația preșcolară este din ce în ce mai frecventă, deoarece permite multimedia în cel mai accesibil și atractiv mod ludic de a dezvolta activitatea cognitivă, funcțiile mentale superioare ale copiilor și de a consolida componenta creativă a procesului educațional.

SV Kozhakar și S. Kozlova a dezvăluit condiții pedagogice care asigură interesele destul de stabile ale preșcolarilor: crearea unui mediu îmbogățit în spațiu-subiect al începutului dezvoltării interesului; organizarea căutării cognitive a copiilor; implicarea în implementarea sarcinilor creative; integrarea diverselor activități; formarea la copii a atitudinii psihologice a viitoarelor activități; crearea situațiilor de căutare a problemelor; includerea divertismentului în conținut; stimularea manifestării atitudinii emoționale pozitive a copilului față de fenomene, obiecte și tipuri de activitate, utilizarea mijloacelor și metodelor adecvate în fiecare etapă de formare a interesului, complicația treptată a conținutului sarcinilor, stimularea activității de căutare independentă și manifestarea activității mentale maxime ovz insuficiență vizuală ce este a independenței.

Dezvoltarea proceselor cognitive la copiii cu dizabilități din familie diapozitiv 1 Dragi părinți! În prezent, atenția multor psihologi din întreaga lume este atrasă de problemele educației și dezvoltării copiilor în perioada de școală primară. Acest interes este departe de a fi întâmplător, deoarece se constată că primii ani de studiu sunt cea mai intensă perioadă în care s-au pus bazele dezvoltării mintale, fizice, mentale și morale. Numeroase observații și studii ale psihologilor au arătat că un copil care nu a învățat să învețe și nu a stăpânit metodele de activitate mentală în clasele elementare ale școlii, de obicei, intră în categoria subperformanței în școlile secundare.

ovz insuficiență vizuală ce este

Și dacă acesta este un copil cu dizabilități, atunci problema succesului în învățare devine deosebit de acută. Unii copii din această categorie nu întâmpină probleme grave cu asimilarea materialului programului, dar un număr mare de acești copii au dificultăți de învățare.

Vom vorbi astăzi despre caracteristicile doar astfel de copii. Iar principalele dificultăți pe care le întâmpină copiii cu dizabilități sunt legate în primul rând de adaptarea și învățarea socială inclusiv școlară.

ovz insuficiență vizuală ce este

Explicația pentru aceasta este încetinirea ritmului de maturare a psihicului. Subdezvoltarea proceselor cognitive: memorie, atenție, percepție, gândire și, ca ovz insuficiență vizuală ce este, vorbirea este un obstacol în dezvoltarea cu succes a curriculumului de către studenții mai tineri și necesită o anumită ajustare în conformitate cu caracteristicile dezvoltării copilului.

În același timp, dezvoltarea lor bună ajută direct copilul să învețe mai productiv: Abilitatea de a-și concentra atenția ajută elevul să lucreze concentrat în lecție, nefiind distras de chestiuni străine și, de asemenea, să efectueze o muncă monotonă și de rutină pentru o lungă perioadă de timp; Abilitatea de a schimba atenția ajută la trecerea rapidă și fără pierdere a ritmului și a timpului de la un tip de activitate oferit de profesor la altul; Dacă un copil a dezvoltat diferite tipuri de memorie vizuală, auditivă, figurativă, tactilăla fel de bine își amintește explicațiile profesorului, iar ceea ce este scris pe tablă sau în manual, învață versete, lucrează mai ușor și mai cu succes în caiet.

ovz insuficiență vizuală ce este

Pur și simplu este mai ușor pentru un copil să învețe când abilitățile sale cognitive sunt bine dezvoltate. În procesul educațional al unei școli speciale, se acordă o atenție serioasă dezvoltării proceselor cognitive.